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关于一年级语文教案上册小学教案2021

发表时间:2021-03-12 热度:

  下面小编给大家带来关于一年级语文教案教案,方便大家学习。

  一年级语文教案教案1

  第一课时

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写7个生字。

  2、流利地背诵课文。

  3、读认生字,利用分析法和联想法记忆生字。

  4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

  教学重点:掌握7个生字的音、形、意。

  教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

  教学准备:生字卡片、投影器。

  教学方法:自学、探究、合作。

  教学过程:

  一、导语:

  同学们,昨天我们都被春天的景色迷住了,就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

  二、学习生字。

  1、请学生们试读课文,找出文中不认识的字。

  着往医生仔细都

  溪扔屑猪些臭病

  2、请学生根据拼音试读这些生字,然后老师订正。

  3、结合上述情况,指出应注意的生字。

  着、都、病、

  4、跟老师认读这些生字,特别注意刚才指出的几个。

  5、学生练习读。

  6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片,并及时订正。

  7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。

  8、进行自学,你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

  9、学生练习写,教师具体指导。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容。

  2、流利地背诵课文。

  3、理解课文内容,有感情地读课文。

  4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

  教学重点:理解课文内容,有感情地读课文。

  教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

  教学过程:

  一、导语

  1、上节课我们已经掌握了课文的生字,这节课我们来学习课文。

  2、理解课文内容。

  3、学生观看灯片投影,说说这四幅图的情景。

  图一、一条河水清清的小溪,正唱着歌快乐的流向远方。

  图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。

  图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

  图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

  这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文,想想小溪开始是怎样?

  4、请同学们读第一段,你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)

  5、分小组读,看哪组读得,

  6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?

  (小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)

  7、这部分应该怎么样读?(读出不满)

  8、读到这里,你心里有什么感受?请说说。

  9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因,再治理)

  10、动物们怎么样做?

  11、结果怎样?

  12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

  三、有感情地朗读课文。

  分小组进行朗读比赛。评出优胜者,进行鼓励。

  四、学完这篇课文,你想对身边的小朋友们说些什么样?

  (鼓励学生发言)

  五、全文小结:

  本文主要写小溪前后变化,旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想,你见到的有哪些,请同学们说一说,看谁说得好。

  一年级语文教案教案2

  教学要求

  1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。

  2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

  教学重难点

  1、识字,写字。

  2、指导青蛙为什么要唱歌。

  教学方法

  讲授法、谈话法、朗读指导法

  教学用具

  生字词语卡片、挂图

  课时划分

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、图像导入,激发兴趣

  1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)

  2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。

  3、教师板书课题,指导朗读。

  二、初读、认读生字

  1、教师提出要求,学生自由读课文。

  2、检查生字的认读,

  (1)教师出示生字卡片,指名读一读。

  (2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。

  3、读通课文。

  (1)指名分段读课文,其他评议。

  (2)教师进行个别长句的指导。

  (3)全班初步有感情地朗读。

  三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌

  1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?

  2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。

  3、教师出示练习,学生说

  这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

  4、指名说什么是“不小心”。

  5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?

  6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。

  7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8、指导有感情地朗读。

  四、课堂小结

  同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

  五、作业布置

  1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。

  2、用生字口头组词。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?

  2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

  二、朗读、讨论,突破重点

  1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

  2、指导分角色朗读。

  (1)指名分段读,检查学生自读情况。

  (2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

  (3)小组内分角色朗读课文。

  3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?

  (2)指名反馈。(找出相关句子)

  (3)齐读青蛙说的话。

  (4)指名用自己的话说一说。

  4、在分组、分角色朗读。

  三、总结全文,拓展延伸

  1、教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)

  2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

  四、指导写字

  1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。

  2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。

  3、集体反馈难写的字,教师强调。

  5、学生练习写字,教师巡视辅导。

  五、课时总结

  快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

  六、布置作业

  1、抄写本课生字并组一个词。

  2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

  3、有感情地朗读课文。

  一年级语文教案教案3

  一、教材分析

  这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

  二、教学目标

  1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

  2、帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”

  3、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

  三、教学难点

  重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

  难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

  四、教学准备:

  电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

  五、教学时间:两课时

  六、设计理念:

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

  七、教学过程

  第一课时

  一、谈话导课

  同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么?

  板:1、小猪在画什么画?

  2、小猪画的怎么样?

  师:我们怎样才能快速解决这些问题呢?

  生:认真读课文

  二、初读课文

  1、课件演示、阅读要求

  ①看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。

  ②再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。

  2、检查自读情况

  (1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。

  (2)检查生字词认读情况。

  三、细读课文,读中感悟

  1、提出问题:

  说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

  2、带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。

  3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

  同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

  四、指导朗读

  重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

  五、分角色朗读课文

  分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

  六、感悟理解

  师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

  生:把小猫画成了一只大怪物。

  要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

  七、总结课文,扩展延伸

  1、学了这篇课文;你明白了什么?

  2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

  第二课时

  一、复习引入

  谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

  二、识记生字

  1、课件演示生字:立、次、加、张、角、画、

  ①指读②猜字游戏③齐读

  2、课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

  (1)指读

  (2)小老师领读

  (3)开火车读

  3、分析字形

  (1)说说你是怎样记住这些生字的。

  (2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。

  4、指导书写

  (1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。

  “加”写时注意左右宽度基本相等。

  “些”写的时候上面部分不要写得太宽。

  “角”注意第二笔是横撇,不要分开写。

  (2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。

  (3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。

  三、巩固练习

  1、我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。

  2、完成课后第三题。

  3、读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

  四、作业

  结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》,使学生明白,做什么事都应该有自己的主见,不能因为别人说什么就做什么,不然就会一事无成。

  一年级语文教案教案4

  【内容简析】

  这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

  【设计理念】

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

  2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

  3、培养学生的认知和思维能力。

  【重点难点】

  重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

  难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

  【教学时间】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣,引入课题

  1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

  (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

  2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

  3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

  过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

  过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

  2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

  3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

  4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

  5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

  (学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

  6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

  7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

  三、认记生字,指导书写

  1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

  2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

  3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

  4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

  5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

  四、布置作业,课后巩固

  1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

  2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

  第二课时

  一、谈话引入,再现情境

  1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

  2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

  3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

  二、细读课文,读中感悟

  (一)读一读,找一找,想一想

  1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

  第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

  第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

  2、学生反馈,教师指导

  (二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

  1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

  问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

  2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

  A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

  B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

  (1)读一读,说说你发现了什么?

  (2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

  (3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

  3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

  (适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

  (1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

  (2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

  什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

  谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

  4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

  (三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

  1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

  2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

  (1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

  过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

  (2)指名表演读、全班表演读。

  (四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

  过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

  1、同桌讨论学习,教师参与其中。

  2、学生纷纷发表自己的见解。

  过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

  3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

  课件出示,教师引读:

  (1)读了这个故事,鸭子明白了,……

  (2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

  (3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

  (4)读了这个故事,林老师明白了,……

  三、总结课文,扩展延伸

  1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

  (1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

  (2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

  2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

  3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

  4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

  (课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

  四、作业与活动

  1、回家后把故事说给家人听。

  2、完成练习册上的练习题。

  一年级语文教案教案5

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  二、教学内容

  这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、识字、写字练习。

  教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

  建议学时教:2课时。

  三、学生分析

  本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。

  四、设计理念

  工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。

  [设计特色]

  密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。

  五、设计流程

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

  2、读题质疑

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语

  2、出示词语

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读

  ③小组赛读

  ④去掉拼音开火车读

  3、游戏中识字

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

  3、个人挑战赛

  4、齐读

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文

  第二课时

  一、复习生字激趣导入

  1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  2、练习

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  _______________都。

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊()说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。

  六、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中

  2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

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